李清华敏而好学，博览群书，具有深厚的文化底蕴，加之勤于钻研，善于探究，因此对中学语文教学有着高屋建瓴的理解和灵活自如的把握，并在教学实践中逐步形成了“强化读写，注重精实”的风格。当年分管教学工作的姚甫候在总结中是这样评价李清华的。

“李清华在语文教学方面有五个特点：

一、他备课深入细致。备课除了备课文，还要备教法、备学生，注意根据教材内容和学生实际，设计出新颖独到的教学方案，以便于学生在有限的课堂时间内掌握知识点，提高语文水平。

二、他讲课引人入胜。在课堂教学中，纵横捭阖，收放自如，由浅入深，环环相扣，充满灵动的神韵。教学语言简洁生动，新鲜明快，抑扬顿挫，声情并茂，让学生在轻松自由的教学环境中领悟到语言的魅力，感受到文化的浸染。

三、他批改作业画龙点睛。不只是改正学生在字、词、句、章方面的错误，还要设疑问难，激发学生的创新思维；对学生作业中的亮点，给予鼓励和肯定的评语，激发学生的发展潜能。

四、他辅导学生循循善诱。对学生高度负责，尊重差异，因人施教，他对学习基础差的学生不嫌弃、不放弃，经常利用课余时间“见缝插针”，耐心辅导，积极鼓励。通过诱导、思辨，调动学生的学习积极性，启发学生的积极思维，促进学习成绩的提高。

五、他读写训练紧密结合。在要求学生背诵教材中的名篇佳作或优美段落的前提下，引导他们广泛阅读课外优秀书籍，积累语言，沉淀思想，并鼓励学生观察世态物貌，运用阅读书籍时所积累的语言文字，写出真实感受和独立见解，培养学生的读书能力和写作能力。”

1979年秋，全国各条战线百废待兴，尤其是教育战线的问题最为突出，各地中小学校，没有教学目的、没有教学大纲、没有教学内容，连最基本的教材都没有，整天以报纸当课本度日。

这时身为浠水一中语文教研组的大组长（即初中语文教研组加上高中语文教研组）的李清华心里异常着急，担心荒废了学生们的学业。在没有教学大纲，没有参考资料的情况下，他组织几位文化功底深厚且认真负责的教师编写校本教材，具体内容选自历史流传的名篇。但是这类典籍在“文革”中被当成旧文化被烧毁，李清华凭着自己的记忆，从幼时读的书中回忆一些成语故事、名人、名言、历史名篇作为基础，加上幸存的片段资料进行收集整理准备编辑成册。

接着又一个问题出现了，青年老师对文言文基本把握不住，不好解释，学生学起来很吃力，把它当成第二外语。李清华亲自动手，对每篇古文进行译注，从政治思想、基本内容，做到字斟句酌，无误后交给教师当教材用。

全书共精选从先秦到晚清各个时期文学作品的片段共250则，每则的思想内容都有一定的现实意义，均可供学生借鉴。全书包括学习类、操行类、举才类、法制类、政治类、经济类、科学类、军事类等。这本书印刷成册后发给全县中小学语文教师，各学段均可从中选择适当的片段当教材使用，很受师生的欢迎。他当时教高二语文就选用书中的名篇。如：

因此，他被县政府评为“模范教师”。暑假期间，还享受有突出贡献的教师待遇，到庐山休养8天。1985年11月，他身体不适，上医院检查，结论是“癌症”。学校便将他送到县医院治疗，后转到武汉肿瘤医院。在武汉住院治疗期间，民盟湖北省委机关领导到病床前慰问（他是1984年7月加入民盟）。

1986年10月，他在生命垂危之际给4个孩子留下遗嘱，其中有两条是这样：一是死后一切葬事从简，不得举行追悼会，二是必须火化。

1986年12月24日，他在浠水一中逝世，享年64岁。他逝世后，时任县委副书记的谢选卿带领相关单位的负责同志一行16人到榻前向遗体告别，并向亲属表示慰问。

时隔20多年后，他的学生刘炳成在编写《浠水县教育志》清理档案时，发现了李清华生前在他的总结中留下一副没有下文的上联：

“一领青衫，半肩行李，几本残书，三间破屋，三十五个春秋，老夫子如此而已”。

李清华要求时任浠水一中教导主任的胡绍先对下联。胡绍先没对上下联，便以一诗答曰：

“一领青衫藏铁骨，半肩行李为轻装。

残书几本人争读，破屋三间德馨香”。

刘炳成便对出下联：

“十年白壁，满腹经纶，五车学富，八斗高才，八千六百弟子，好先生这般足焉”。